Ein Lehrer in Ecuador stellte fest, dass Jugendliche bereits an dem zweifeln, was sie online sehen – und brachte ihnen bei, wie sie daraus Macht gewinnen können

Als Geschichtslehrer und Faktenprüfer an einer High School wollte Gabriel Narváez eine Brücke zwischen seinen beiden Berufswelten schlagen. Sein Ziel war es, den öffentlichen Diskurs zu stärken, indem er seinen Schülern beibrachte, das, was sie online lesen und teilen, zu hinterfragen.

Narváez sieht Hoffnung in der nächsten Generation der Ecuadorianer. Er sieht auch eine Herausforderung. Selbst die beste Bildung kann nicht mit der Flut an ungeprüften Informationen mithalten, die das digitale Leben junger Menschen prägt. Er befürchtete, dass es seinen Schülern egal sei, ob das, was sie in den sozialen Medien sahen, wahr sei. Doch er stellte etwas Unerwartetes fest: Seine Schüler waren bereits skeptisch.

Als Narváez vom Disarming Desinformation-Programm hörte – einer Zusammenarbeit zwischen MediaWise vom Poynter Institute und dem International Center for Journalists – sah er eine Möglichkeit, diese Skepsis in Können umzuwandeln.

Ein Klassenzimmer mit Schülern, die sich auf den Medienkompetenz-Workshop von Gabriel Narváez vorbereiten. (Mit freundlicher Genehmigung von Victoria Lara)

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Die Werkstätten

Als Gymnasiallehrer hatte Narváez ein festes Publikum: seine Schüler. Er möchte sie für ihre Gegenwart und ihre Zukunft rüsten. Narváez arbeitete mit der Schulleitung zusammen, um einen Workshop zu entwerfen, der letztendlich 134 Oberstufenschüler erreichte. Er integrierte einige Lektionen in seinen regulären Unterricht, um eine Grundlage zu schaffen, auf die er in seinen Workshops zurückgreifen konnte.

Er begann damit, Desinformation in der gesamten Menschheitsgeschichte aufzuspüren. Dann übertrug er die Lektion in die Gegenwart und erklärte den Unterschied zwischen Fehlinformation (unbeabsichtigte Unwahrheiten), Desinformation (absichtliche Unwahrheiten) und Malinformation (der absichtliche Einsatz privater Wahrheiten, um Schaden anzurichten).

Mit diesem Grundwissen führte Narváez praktische Verifizierungstools ein – Google Lens FotoForensics TinEye – und führte die Schüler durch praktische Übungen. Die Werkzeuge faszinierten sie. Einige scherzten darüber, sie zu nutzen, um herauszufinden, ob die Fotos ihrer Klassenkameraden bearbeitet wurden. Der Humor unterstrich eine tiefere Erkenntnis: Diese Tools könnten hilfreich sein, wenn jemand Opfer einer Bildmanipulation wird.

Auswirkungen

Narváez ging fälschlicherweise davon aus, dass Jugendliche nicht wissen, wie man online nach verifizierten Informationen sucht. Er erkannte, dass viele über unterschiedliche Werkzeuge und Fähigkeiten verfügen, um zu erkennen, ob Informationen wahr oder falsch sind. Seine Workshops vertieften ihr Verständnis. Aber er entdeckte auch, dass es von ihrem Interesse abhängt, ob sie solche Fähigkeiten nutzen. Sie wenden ihre Bewertungsfähigkeiten eher auf ein Gerücht über einen Fußballspieler oder eine Berühmtheit an, zeigen aber im Allgemeinen wenig Interesse, wenn es sich um einen Politiker handelt.

Während ihrer Abschlussprüfungen wurden die Schüler gefragt, was ihrer Meinung nach die wertvollsten Lektionen waren, die sie während der High School gelernt hatten. Ihre Antwort? Sie sagten mit überwältigender Mehrheit, dass Narváez‘ Medienkompetenz-Workshops sie mit Konzepten und Wissen ausgestattet hätten, um nicht nur in ihren Social-Media-Feeds, sondern in ihrer Welt zu navigieren.

Gabriel Narváez präsentiert vor einem Klassenzimmer. (Mit freundlicher Genehmigung von Victoria Lara)

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Spiegelung

Die Teenager von heute sind Digital Natives. Sie wurden in eine Welt der digitalen Konnektivität und sofortigen Befriedigung hineingeboren, und künstliche Intelligenz ist ein wachsender Bestandteil dieser Welt. Sie nehmen die Welt anders wahr als diejenigen, die zu einer Zeit aufgewachsen sind, als Mobiltelefone, soziale Medien und die Möglichkeit, Deepfakes einfach zu generieren, noch nicht existierten.

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Narváez stellte fest, dass viele seiner Studenten Online-Inhalte von einem Standpunkt des permanenten Zweifels aus angehen. Im Unterricht konnten sie ihr Wissen anwenden, um kleine falsche Details in Schlagzeilen und Bildern zu erkennen.

Wir sollten mit einer Kultur beginnen, die proaktive methodische Zweifel fördert, sagte Narváez. Wir müssen verstehen, dass die von uns konsumierten Informationen von einer Reihe von Standpunkten und Details beeinflusst werden, die in den Inhalten, die wir als solche erhalten, nicht sichtbar sind. Daher ist es unsere Pflicht, die Suche zu untersuchen und in eine Vielzahl von Stimmen einzutauchen, die uns einem Kriterium näher bringen, das reich an überprüfbaren Daten ist.

Was kommt als nächstes?

Kollegen an anderen Schulen sahen den Erfolg von Narváez und die Wirkung, die seine Workshops auf die Schüler hatten. Sie hofften, es in ihren eigenen Institutionen umsetzen zu können. Aufgrund bürokratischer und logistischer Hürden war dies jedoch für einige nicht möglich. Andere waren es.

Ziel von Narváez ist es, Medienkompetenz-Workshops zu einem festen Bestandteil des ecuadorianischen Lehrplans zu machen. Er arbeitet weiterhin an diesem Ziel.

Durch Medienkompetenz möchte er Jugendliche dazu befähigen, kritisch und umfassend über ihre Welt und den Kampf gegen Desinformation nachzudenken.